El futuro de la Formación Profesional en España

Hace unos días que las Escuelas Profesionales Salesianas de Sarriá, de las que soy ex alumno y ex director de estudios, con ocasión de los actos de celebración de su 125º aniversario organizaron una mesa redonda sobre el tema "El futuro de la FP en España", en la que participé como ponente. Aprovecho el trabajo de recopilación que hice para publicarlo ahora en Tecnonews. Debo confesar que hay un tema que me tiene muy preocupado y "ocupado" últimamente, y es que es muy posible que tras la crisis económica constatemos que ya hemos alcanzado el máximo nivel de Sociedad del Bienestar. Y que a partir de ahora el panorama económico sea así de pesimista: - Los sectores industriales españoles hasta hace poco florecientes van menguando o desapareciendo: calzado, textil, juguetes, cuero, química, muebles, y en breve el sector del automóvil, y después la industria del turismo... - Muchas empresas europeas seguirán deslocalizándose hacia Europa del Este, Magreb, o el sub este asiático: especialmente China e India. - Consecuencia: gran aumento del número de desocupados, los cuales no tendrán poder adquisitivo y, por tanto, no consumirán. ¿Qué oportunidades nos quedarán , pues, a los españoles?: Trabajos en sectores industriales de alto valor añadido, y en servicios relacionados con la salud, la tercera edad , ocio y servicios socioculturales. ¿Què cualidades valora la empresa en un joven que busca empleo? La globalización de la economía, las innovaciones tecnológicas y un nuevo tipo de organización empresarial están requiriendo una Formación Profesional distinta, en la que se conjuguen varios factores: - Educación bàsica+ - Formación profesional específica+(FP) - Experiencia y capacidad para solucionar problemas+ - Capacidad organizativa+ - Buena comunicación verbal + - Capacidad para trabajar en equipo, en red, y de forma estructurada partiendo de proyectos+ - Inteligencia emocional+ - Cualidades humanas (sociabilidad, sentido de responsabilidad, ética...) Los conceptos de cualificación y de competencia son conceptos complementarios. La cualificación expresa mejor las potencialidades profesionales de un individuo, mientras que las competencias expresan mejor la acción para conseguir unas resultados profesionales determinados. Las aptitudes son el conjunto de capacidades directamente relacionadas con una función productiva o de servicios de una profesión determinada; es decir el "saber" o "saber hacer". Las actitudes están relacionadas con el "saber estar": es decir, conocimientos, destrezas y competencias. ¿Hasta qué punto la empresa cuenta con los egresados de la FP? Algunas empresas desconfían del sistema de FP español, por lo que prefieren especializar a sus propios empleados, con lo que la formación que reciben en muy específica y poco generalizable, lo cual perjudica la movilidad del trabajador. ¿Existe una buena relación entre la Escuela de FP y la empresa? A esto respondemos que sí existe, pero es todavía escaso, y no existe una planificación de la formación dentro de la empresa. Por lo general, los países de la UE dan mucha importancia a la formación en prácticas en la empresa., lo que aquí denominamos módulos formativos prácticos. En Alemania y Austria le dedican a estas prácticas el 66% del período de FP. También en Inglaterra , Francia y demás países de la UE se simultanea la formación académica y la formación en la empresa. En España, la FP paradigmática es la que se imparte en el País Vasco, que sí valora y fomenta las prácticas en la empresa. Algunos consejos prácticos para mejorar la colaboración empresa-escuela. Hay muchas fórmulas. He aquí algunas: - Pedir a las empresas que cedan pósters y/o materiales para prácticas de los alumnos - Solicitar vídeos de procesos de fabricación, departamentos de I+D+i, organización, logística... - Pedir que alguno de los directivos de la empresa imparta una conferencia , un seminario o cursillo en la Escuela. - Recuperar las visitas regulares de grupos de alumnos a determinadas empresas del sector. Se aprende mucho viendo de cerca la empresa real. - Organizar visitas a ferias y salones del propio sector. Ante el cambio tecnológico ¿cómo debe actuar la Escuela de FP? Es evidente que la FP debe estar muy atenta hacia las especialidades que demanda la empresa, y la que demandarà a 5/8 años vista. De hecho, la distribución actual de alumnos de FP por familias profesionales ya marca una tendencia: sólo 5 familias absorben en torno del 60% del alumnado: administración, electricidad y electrónica, informática y sanidad en los dos ciclos, y mantenimiento de vehículos autopropulsados en los ciclos medio y servicios socioculturales a la comunidad en los ciclos superiores. La concentración de familias es más acusada para las chicas, sobre todo el los ciclos de grado medio en los que sólo 3 familias (sanidad, administración e imagen) absorben el 74% de las alumnas. Creo que las empresas industriales europeas ante la deslocalización y la globalización deben tender a potenciar el diseño, la alta tecnología y la fabricación de productos con alto valor añadido. Otra salida profesional del alumno de FP es hacerse autónomo y crear una microempresa.Pero veamos algunas sugerencias prácticas más: 1. Animar a los alumnos a que se inscriban en El Programa Leonardo da Vinci (año 1999), el cual promueve intercambios de estudiantes y profesores de FP, ya sea para completar sus estudios o para realizar prácticas profesionales en empresas de otros países de la UE. Este programa favorece el desarrollo personal y la cualificación sociocultural, contribuye al conocimiento de otros idiomas y abre el campo de visión para la perspectiva internacional. El objetivo para 2013 es conseguir 80.000 estancias anuales en toda la UE. 2. Estructurar la actual y futura FP en torno del concepto "Sociedad del Conocimiento". El desarrollo espectacular de las telecomunicaciones y las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la última década, ha posibilitado el crecimiento exponencial de las capacidades humanas para generar conocimientos, procesar y transmitir información.Según estudios realizados en el seno de la UE , dentro de 10 años, el empleo cualificado representará el 30% del total de la ocupación, mientras que las ocupaciones de cualificación media alcanzarán el 50%. Esto debe haceros reflexionar a todas a aquellas personas que están en el mundo de la FP.(por tanto, quedaría el 20% mano de obra no cualificada, que hoy es del 42%. El porcentaje de trabajadores españoles con cualificación media es del 23% (FP), mientras que en la UE este porcentaje se eleva al 48%. Y este dato tiene que ver directamente con la FP. 3. Otra de las consecuencias de la Sociedad del Conocimiento es la nueva figura laboral que se está perfilando: el trabajador flexible; es decir, aquel que sabe que para adaptarse mejor a los continuos cambios deberá estar reciclándose constantemente a lo largo de su vida profesional y estar dispuesto a cambiar de trabajo las veces que sea preciso. ¿Esta adaptación supone algún cambio de filosofía educativa? Creo que la Escuela de FP deberá preparar técnicos generalistas, más que superespecializados. Esto último ya lo hará la empresa. Una buena cualificación generalista+ una buena formación en competencias, le permitirá reciclarse constantemente y adaptarse a nuevas sub-especialidades de una misma familia profesional. También es importante introducir o potenciar en la metodología educativa de la FP conceptos tales como: - esfuerzo - capacidad organizativa, - flexibilidad, - adaptabilidad, - trabajo en equipo, - polivalencia, - autonomía individual, y - la concienciación de un reciclaje y formación permanentes Estos aspectos es lo que hemos dedonimado formación en COMPETENCIAS ¿Es importante definir nuevas competencias profesionales? Definitivamente sí, para que se adapten a los cambios productivos y organizativos de las empresas.Identificando en todo momento cuales son las especialidades o profesiones con futuro. Aunque la lista que voy a enumerar a continuación es más indicada para ingenieros y màsters en ingeniería, no cane duda que también se requerirán titulados en FP de Grado Medio y Superior para colaborar con aquéllos. Por ejemplo: - Aereonáutica - Bioiningeniería - Biotecnología - Electromedicina - Nuevos materiales - Nanotecnología - Audiovisual - Videojuegos - Telemàtica - CAD aplicado - Robótica - Domótica - Energías renovables o alternativas - Medio ambiente - Logística - HDTV y TV 3D - Nutrición - Bioinformática - Ciberseguridad - Desarrollos de aplicaciones para móviles - Vehículos eléctricos - Conectividad digital - Radio digital - Inteligencia artificial - Sistemas expertos - Electrónica militar - Monética - Industria espacial - Química - Y sin descuidar la sanidad y los servicios socioculturales Conclusiones - Urge mejorar el nivel de educación en ESO, especialmente en lengua, matemáticas y física. - Hay que incrementar los contactos con las empresas. Primero el profesorado, y luego aumentando el tiempo de prácticas de los alumnos en el mundo de la empresa - El sistema de formación profesional tiene que implantar la formación basada en competencias y la generalización de un modelo de formación continua. - Preparar al alumno para que llegue a ser un trabajador flexible. - Preparar al profesorado y a los alumnos para la Sociedad del Conocimiento: más conocimientos de ciencia y tecnología; incorporación masiva de las nuevas tecnologías y capacitar para el cambio y la movilidad laboral.Pero sobre todo la cultura del esfuerzo y la innovación. - Es fundamental que se contrate profesores con vocación, no sólo titulados que miran a la FP como una simple salida profesional... José Mompín Poblet Ingeniero Técnico Indutrial Presidente de Ikonos Comunicación s.l.